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一對一數字化環境下英語教學的研究計劃

| 作者: | 閱讀 3349 次 | 2014年02月19日 | 字體 [大] [小]
一、組織建設:
組長:      杜義超校長
研究團隊:王靜玲   韋瑋   宋娟    姚敏    彭芬    趙穎玲
仝越    朱敏   王潔   程穎   陳琛     彭閃
長三角結對學校:   上海楊浦區翔殷路小學
浙江溫州龍灣實驗小學
安徽黃山屯溪江南實驗小學
二、研究現狀:
一對一數字化環境下英語教學研究已開展一年,我們進行了教學環境建設,目前我們團隊已擁有一口專用網絡教室。
經過一年的實驗研究我們逐漸摸清了數字化教學的研究道路,也積累了一定的經驗,目前已積累了相關實驗研究課的教案、課件、反思、錄像視頻等資源,并把相關材料上傳到校內網進行資源共享。2012年9月至2013年4月,我們一直在用Netop school網絡教室軟件,進行數字化教學研究。在研究中,網絡教室這一軟件有效的解決了常態教學不能及時反饋每位學生學習情況和學習中學生參與度較低的這兩個難題;但同時暴露出的問題是教師在課前需要大量的時間來進行學生學件和教學課件的制作,而且由于不同教師的教學設計有所差別,這些學件和課件共用率不高,這讓我們的研究一度限入了僵局。2013年4月我們參與了省“敏特學習平臺”的培訓,幸運的是我們在敏特平臺上找到了解決這一問題的出路。利用這一平臺資源,我們節省了大量的教學準備時間,學生的自主學習能力也得到了提高,學習興趣也有了大幅的提升,但一段時間的探索研究后,新的問題又產生了,比如,敏特英語學習平臺與我們實際教學的結合點有一定的差距,它只落實了每個單元中的單詞教學,課文教學與語音教學有所缺失,為了解決這一難題,我們聯系了南京聽說科技公司,他們為我們免費提供了軟件的技術支持,解決了學生自主學習中課文與語音學習這兩個版塊學習的難題。由于聽說科技學習軟件無法個性化定制,不能及時向老師反饋學生自主學習情況。為了改變這一現況,團隊研究決定用暑期時間,我們結合教材的配套光盤材料,自主搭建內網在線學習系統,并制作了“自主學習,我能行;自主檢測,我最棒”教學模式的課件。下面我為大家展示我們自主搭建的在線學習平臺。這些平臺與軟件初步實現了數字化環境下,學生個性學習的目標。
但目前我們的研究還存在諸多困難和不解,需要我們繼續在研究的路上摸索著前行!
三、本學期研究計劃:
1、理論學習
利用每周四對全體英語教師進行數字化教學的理論培訓。
(1)       多媒體、數字化教學軟件、網絡教室等操作與使用
(薛磊老師負責)
2周 周四   多媒體、數字化教學軟件操作使用
3周 周四   網絡教室操作使用 教學軟件的制作
(2)       一對一數字化教學的相關理論講座和相關教學視頻
5位課題負責人負責)
5周周四   王靜玲老師
6周周四   姚敏老師
7周周四   韋瑋老師
8周周四   趙穎玲老師
9周周四   宋娟老師
要求:全體英語教師參加,研究團隊成員會后組織討論研究并人人參與發言。
3)學校安排研究團隊教師外出參觀學習
2、實驗研究:以課題為依托,分組研究
第一組: 姚敏    仝越   彭閃
《小學英語一對一數字化學習環境下,關注學生個性差異,實施分層教學研究》
第二組: 趙穎玲   王潔
《英語一對一數字化學習中,小學中年級學生自主學習的實驗研究》
第三組: 王靜玲    朱敏
《小學英語一對一數字化學習環境下,小學英語及時評測與應用研究》
第四組:韋瑋 陳琛
《小學英語一對一數字化學習環境下,優化小學英語語篇教學模式研究》
第五組:宋娟 程穎
《小學英語一對一數字化學習環境下,英語主題活動教學模式研究》
要求:每位教師數字化課堂教學的設計以各組的研究課題為方向,有針對性的進行教學研究。
3、教學課時安排:
2周  趙穎玲     王潔 
4周   韋瑋 陳琛
6周  宋娟 程穎
8周   姚敏    仝越   彭閃
10周  王靜玲 朱敏
12周   趙穎玲     王潔
14周   韋瑋 陳琛
16周  宋娟 程穎
18周  王靜玲 朱敏
20周  姚敏    仝越   彭閃
要求:每組研究教師每兩周上一節教學實驗課,研究小組集體備課,全體研究團隊教師參與聽課與課后的反思研討。每位教師上完課后于周五下午把相關教案、教師課件、學件、反思的電子稿上交到姚敏老師處。
2014.2
 
 
 
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