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教 師 素 質 調 查 報 告

| 作者: | 閱讀 5664 次 | 2008年11月18日 | 字體 [大] [小]
教 師 素 質 調 查 報 告
睢寧縣實驗小學 劉慧
我校是基礎教育中一支強有力的隊伍。《中國教育改革和發展綱要》指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。”在日新月異的知識經濟和信息時代浪潮中,在實施素質教育的改革進程中,廣大小學教師對自己究竟應當具備些什么素質,將來應從哪些方面做準備,自然構成了本課題較為關注的問題。尤其是面對經濟體制改革,教育“減負”的重任,教師角色的轉換,跨世紀人才的培養,小學教師對國家、社會和學校教育、教師職業賦予自身素質的認同程度高低,間接地反映出他們對于教育工作的基本態度和對教師職業所持看法的一般狀況,并將直接關系到教育觀念的轉變,素質教育的落實和我鄉基礎教育質量的保證等方面的問題。因此,了解和掌握我校小學教師對自身應具備素質的認識水平和程度高低現狀,既有利用我們研究中小學教師素質的提高問題,也可以為我縣基礎教育在師資隊伍建設工程上提供一些初步的建設性意見。
(一)政治思想素質
政治思想素質,是教師群體素質結構中的一個核心問題。主要看小學教師在社會時代感,責任心,世界觀、人生觀等方面的看法,以及對職業道德如熱愛學生、為人師表等方面的理解。在回答小學教師是否應有社會時代感、工作責任心、熱愛全體學生、為人師表等幾個方面的問題上,統計數據表明,超過95%的教師對小學教師應具備的素質有正確認識和合理把握。調查同時也暴露出一些問題,主要集中在以下方面:
1、小學教師的思想境界。調查顯示,我校80%的教師認為,作為一個小學教師應當具有很高的思想境界,其余的人則多持隨便或無所謂的態度。
2、小學教師的政治思想覺悟。統計反應,70%的教師持正確看法。其中仍有一部分人認為在此方面適應一點就行了,有的甚至認為不要有什么要求。
3、小學教師的奉獻精神。比例顯示,90%的教師持贊同意見。同樣是有人認為適當有點就行了,有的也認為要求不要太過分。
導致這種認識比例的狀況和帶有一定偏激程度的原因自然是多方面的,但是它也與我們學校管理在思想政治工作方面、宣傳教育方面、調動教師積極性方面的不夠深入不無關系。
(二)業務知識素質
業務知識素質一方面看教師對必備的政治理論知識,所任學科以及本學科相關的專業知識、教育理論知識的認識和看法;另一方面則看教師對國家、政府新時期賦予教師新要求的理解和判斷等。這些方面不僅是小學教師教育教學的基本素質,也是培養跨世紀人才的必備條件。關于小學教師的一些基本素質方面,調查在一些方面反應出的情況趨于正常。如,在回答小學教師是否應具有堅實、精深的專業知識;是否應具有教育法規知識;是否應重視自身業務素質的提高等問題上,比例顯示其認識程度都是最高的。也就是說,廣大教師在這些方面普遍具有認同感,他們都能清楚地認識到這些素質對教育事業乃至對自身的重要意義。
(三)職業能力素質
教師職業能力素質的高低,既是教師整體素質的內涵,也是保證教師順利完成教育教學任務的必備條件。這里主要看廣大小學教師對從事教育教學工作應具備的各種能力和條件,以及對自身進行教育教學研究應有能力的認識和態度。在對一些基本能力的認識上,如班級管理能力、教育學生的能力、創造性的教育教學能力和藝術、社會實踐活動的能力等方面,統計顯示認識水平也是比較高的。除此之外,在對小學教師是否還應具備一些重要的能力的問題上,調查也不同程度地反應出一些情況,主要集中在兩方面:
1、著書立說的能力。小學教師在教育教學工作中,寫點文章,編點書,應是當今社會的一大要求。數據顯示,我校50%的人認為小學教師應當著書立說。其余的則認為可有可無,甚至認為沒必要。
2、教育科學研究的能力。小學教師搞點科學研究,有點自己的研究成果,也是當今社會的一大趨勢。許多事實證明,教育科學研究本身是可以促進教育教學工作的。統計中,85%的人認為小學教師應當具備此能力。
分析這兩方面問題的共同原因,我認為一部分小學教師對教師從事教育科學研究認識不足,或者說對這一問題的認識尚處在被動階段,缺乏主動意識和競爭意識。另外學校本身的教育科學研究氣氛是否濃厚,學校管理在教育科學研究方面的制度和政策水平如何,也是導致這種看法的根本原因。
(四)身心素質
身心素質亦是教師履行職責的基本條件。尤其是在今天,人們常常把教師是否有良好的身心素質與學生是否有良好的身心素質相聯系。所以,我們主要看教師對身體和心理相關素質的理解和判斷。在對于一些根本問題的把握上,如小學教師是否應具備良好的心態、自信心、自我控制能力等方面,調查結果顯示持正確認識的比例普遍偏高,表明廣大教師對心理素質方面有良好的判斷力。
從調查結果和分析來看,當前我校教師對教師素質的認識在總體上與《教師法》和各級教育行政部門的要求基本相符合。針對調查反應出來的一部分教師存在的認識問題,我認為,今后在加強小學教師隊伍建設時,應當著重抓以下幾方面:
1、進一步修改和完善已有的教師隊伍建設計劃。
2、狠抓教師繼續教育工程模式的構建,確保其有效性。
3、加強小學教師職業道德建設。
4、愛護教師,關心教師。
5、強化學校管理工作,全面提高小學教師素質。

 

 
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