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凌云校長講故事

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       睢寧縣實驗小學創建于光緒三十一年,也就是1905年,當時是昭義書院下的養正小學堂。一百多年來,在養正文化的滋養浸潤下,在“以愛為源,生命自覺”的教育理念引領下,全體師生共同演繹著一個個關于成長的美好故事。

       11月18日,睢寧縣實驗小學第十一期“養正講堂”如約而至,本期的主講人是凌云校長,讓我們一起來來聽凌校長講故事。

 

 

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       在實小,有這樣的一群人,他們長期擔任班主任,有的長達30年,他們沒有名優教師的頭銜,沒有感人至深的故事,默默無聞,兢兢業業,平凡而普通!但在他們心中,有一顆種子,那就是“愛”!

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故事一
        愛,就在一天天的堅守里!
     “陳老師,你不要再費勁了,我們帶她到南京、上海大醫院檢查過了,醫生說她智商低,以后她會就會,不會就算。你老師也挨不少累,操不少心,我們家長也教夠了,隨她去吧!”“不要灰心,我在學校教,你在家里教,最起碼他也會識字、寫字、讀書、看報吧,將來自己也能獨立到哪去吧。”這是陳平珍老師和家長的一段對話。就這樣,一天,一個星期,一個月,一年,孩子的考試分數由一位數上升到兩位數,到及格,七八十分……。一直以來,在陳老師的班里,沒有差學生,只有不斷進步的孩子!我想,愛,就在一天天的堅守里!
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故事二
      “愛”就在一頁頁的文字中!
       課間,同學們或穿梭于書柜前,或專注于書本間。讀書,讓喧鬧的課間有了一絲清靜,讓調皮的同學定下心來。這是孟桂芳老師的班級。步入她的班級,你會被一種濃郁的讀書氛圍所裹挾。酷愛閱讀和寫作的孟老師,通過讀寫結合改變了學生和班級的精神風貌。她想方設法從圖書館借來幾百本書,在班級成立“小種子悅讀會”,采取閱讀加星制,鼓勵學生大量閱讀。她開辟了“班級論壇”,帶動學生一起寫作,這個方法已堅持多年。


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        有一次,孟老師出于好玩戴了一頂假發,這無疑成了全班學生的共同話題,當天晚上他們就寫了《我們的老師戴假發》《假發的秘密》等,孟老師緊跟也寫了一篇《我戴假發進課堂》……這些文章都貼到教室后墻的“班級論壇”中,它們像一雙雙眼睛,時刻注視著同學們的表現;也像無言的老師,時刻提醒大家規范自己的言行。師生共讀寫,師生共成長。我想,“愛”就在一頁頁的文字中!

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故事三
       愛,就在一盞盞的燈光里!
       冬天的晚上七點鐘,天已經很黑了。六年級一個班級教室里,燈光依然在閃爍。一位女老師正在專注地調試課件,為第二天的教學做準備。這就是積極向上的張海榮老師。每天離校前一定將班級整理好,一定將學生當天的作業批改好,一定將第二天上的課備好,這是張老師多年養成的習慣!

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       張老師雖然年近五十,但做事一點也不輸給年輕人。她責任心強,鉆研教材,提升教學水平,進行教后反思,寫論文,做課題,上公開課。這一切,都來自于她發自內心的一種自我修煉。她認為,做教師,就要不斷學習。身教重于言教,希望學生成為什么樣的人,首先自己要成為什么樣的人!努力學習的老師才能培養出努力學習的學生!我想,愛,就在一盞盞的燈光里!

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故事四
         愛,就在無言的行動中!
       “老師,您的身體怎么樣?骨折恢復嗎?”“呂老師,我好想你!”被同學們圍在中間的是呂紅艷老師。兩年前,她服從組織安排,來到新建的第五實驗小學,擔任五年級語文兼班主任,她對來自城鄉結合部的孩子充滿信心。骨折手術后,她不顧醫生的勸阻和家人的反對,休息不到一個月就堅持上班。因為她心系學生,她要信守當初的承諾,圓滿送走這屆畢業生。


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        今年,呂紅艷老師回到了實小,盡管骨折后體內鋼板還未取出,她沒有提任何要求,依然擔任六(10)班語文兼班主任。“把孩子交給呂老師我們放心。”這是家長對她的高度評價。我想,愛,就在無言的行動中!

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故事五
        愛,就在無私的陪伴中!
       我們一起再來看這樣一個場景:一年級的教室里,一個小男孩用手輕輕地觸碰你老師的頭發,然后踮起腳尖,雙手保著老師的脖子,湊近老師的耳朵小聲說:“老師,我想說,謝謝您!”
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       這個小男孩叫王浩云,那位老師是班主任陳國珍老師。“干什么!走開!”這是剛入校時的王浩云對陳老師說的話。患有多動癥的王浩云在班里一刻也坐不住,搗亂課堂,偷偷鎖門,把粉筆踩碎,把同學的文具盒放進水盆里。關于多動癥孩子教育的資料,尋找教育路徑,和王浩云做朋友,陪王浩云做游戲,陳老師相信,每一朵小花,都有開放的權利,每一株小草都有向陽的愿望。愛,就在無私的陪伴中!

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       今天故事中講述的五位老師,他們是實小107位班主任的一員,是最最普通一名教師。但也正是他們,以及像他們一樣的普通而平凡的老師,用他們心中的愛,與我們的孩子們共同書寫著實小的故事!

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