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語文學科學習材料:備課要在備“功夫”上下工夫——于永正

| 作者: | 閱讀 10153 次 | 2017年02月27日 | 字體 [大] [小]

備課要在備“功夫”上下工夫

 

——摘自《小學語文教師》2015年第6期卷首語

作者:于永正

一位老師要教《高爾基和他的兒子》,向我要這一課的教案。我抱歉地告訴他,在學校時,我每課都備有詳案,因為領導要檢查。到了教研室和退休以后上的課,再無教案了。有的只是一個教學過程,此外,還有我練寫的字詞、造的句子和寫的下水文等。

說完,我把《高爾基和他的兒子》的“教案”翻給他看。果然,備課本上的第一頁只寫了教學過程:

一、執導書寫“妻”“龐”。

二、指名讀全文,相機糾錯。

三、老師范讀全文,要求學生看書聽。

四、老師再次范讀全文,要求學生看老師的表情聽。討論:老師和學生讀的有什么不同。學生再練讀。

五、學生默讀全文,畫出重點詞句,并加批注。師生共同交流畫的重點詞句以及加的批注。

六、以高爾基兒子的名義給高爾基寫一封回信。然后師生共同交流。

備課本的第二頁,我工工整整地寫滿了要求學生寫的字和抄寫的詞語。第三頁附有復印的《高爾基和他的兒子》全文,上面有我畫的重點詞句和加的批注。備課本的第四頁附有我用稿紙寫的下水文——《給高爾基的一封信》。

這位老師有些失望,他說:“這個教案我用不上了。”是呀,“教案”只有那干巴巴的六條,讓人家“參考”什么呀!

 

我告訴這位老師,我備課是把工夫花在“備功夫”上的。備哪些功夫呢?

一、 備朗讀的功夫

備課先備朗讀。第一,要讀熟,練到看到每句話的前三個字,眼睛即使離開課本也能把下面的話讀出來。讀流利,并不容易,一句話哪些詞語要讀得緊湊,哪些地方要停頓,哪些地方要舒緩,都是有考究的。第二,要讀出恰當的語氣,這一點更難一些。目前,朗讀存在的最大問題是語氣不自然,矯情做作。何謂“自然”?葉老說,“朗讀要像說話那樣”。更難的是讀人物的對話。說話人的身份、思想感情、性格特征乃至性別、年齡等因素,我都要考慮到。要做到“讀誰像誰”。我覺得,朗讀好了,備課就成功一大半了。

二、 練“背”的功夫

凡是要求學生背的課文或片斷,我先背下來,這是硬任務。即使不要求學生背的但寫的非常精彩的課文,我也背。如:《第一次抱母親》《愛如茉莉》《祖父的園子》中的“鏟地”一段。老師的背誦對學生的影響、激勵作用是非常大的。他們不再視背誦為苦差事。

三、 背書寫的功夫

凡是要求學生寫的字詞,我一定照著楷書字帖練習,直寫到自己滿意為止。否則,你怎么指導學生寫呢?怎么示范呢?

四、 背“寫”的功夫

寫包括寫下水文、造句等。要求學生造的句子,我會把這個詞使用的范圍查清楚,盡量多造幾個句子,讓學生對這個詞語的詞義有個正確全面的掌握。寫下水文力求做到語言淺顯,生動活潑,富有情趣。

五、 此外,還要練“一眼看穿”的眼力

老師要盡量做到,拿到一篇課文能“一眼看穿”。書讀多了,這個本領是會修煉出來的。我畫的《高爾基和他的兒子》這一課的關鍵詞句,有些學生是看不出來的,我加的批注,學生也是理解不到的,因為,老師能“一眼看穿”。這樣,在教學中才能起到引領作用。準確、深刻的批注叫做“一語道破”。這個本領老師也要具備。當我做好上述幾點準備之后,我就可以胸有成竹地走進課堂了。

這位老師說:“我如果做好了上述準備,也能把這一課上得卓有成效。”分別時,他信心滿滿地說:“ 于老師,等我執教這一課的時候,請您一定來聽聽哦。”

 

 
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