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六下Unit2 Sound time 教學設計(姚敏)

| 作者: 姚敏 | 閱讀 2016 次 | 2016年05月26日 | 字體 [大] [小]

一、教學目標設計  

1、學情分析  

本節課的授課對象是小學六年級學生。六年級學生經過近四年的英語學習,有了較為豐富的語音的基礎知識;同時對英語學習有著較濃厚的興趣,喜歡表達自己的觀點,也具備初步的自主、合作、探究能力。  

    2、教學內容  

本課的教學內容是六年級下冊第二單元Sound time部分的內容,是一節單純的語音課型。學生已經初步了解其中的26個字母在單詞中的讀音。本節課的重點是啟發學生通過仔細讀單詞,自己總結出元音字母o和組合or的發音規律,讓學生獲得成功感,進而提升自主學習的能力。  

3、課標解讀  

六年級應達到《義務教育英語課程標準》二級標準。在小學語音教學的二級要求中對語音目標的要求是:(1)知道錯誤的發音會影響交際;(2)知道字母名稱的讀音;(3)了解簡單的拼讀規律;(4)了解單詞有重音。(5)語音清楚,語調自然。  

4、教學目標  

知識目標:  

能夠聽懂,會說,會讀音標“ [ei] [æ] [i:] [e]和例詞cake,  snake,grapes, face,apple , bag , cat , hat, we,me , he , she,egg , bed , desk , pen”  

能力目標:  

(1)引導學生積極參加小組活動,促進他們養成動腦、動口和動手的好習慣,初步形成主動學習的意識。  

(2)培養學生的分析能力。  

情感目標:  

(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。  

(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動,大膽開口,主動模仿。  

教學重點、難點:  

能夠聽懂,會說,會讀音標“ [ei] [æ] [i:] [e]和例詞cake,  snake,grapes, face,apple , bag , cat , hat, we,me , he , she,egg , bed , desk , pen”  

教具準備:  

課件、單詞卡片和磁鐵。  

二、教學設計    

Step1、Warming up  

1、師生問候。  

設計意圖:拉進師生之間的距離。  

2、利用繪本故事“funny letters” 引出字母的發音的有趣性,讓學生認識到字母的letter name 和sound name 。

設計意圖:有趣的繪本可以減緩學生課前的緊張情緒,營造和諧的英語學習氛圍。同時為新課教學做鋪墊。  

    Step2 、Presentation  

1、 教師出示課件,播放課件,學生聽后回答:“上面單詞中a的發音相同嗎?”  

教學方法是直觀教學法。設計意圖:通過讓學生感知、體驗,自己總結出元音字母Aa在單詞中的發音規律。  

2、播放課件,學生跟讀之后回答:What does “Aa” sounds like in these words?引導學生回答:Aa sounds like [ei] in cake ,grape,face,snake。教學方法是直觀教學法。  

設計意圖:通過讓學生感知、體驗,自己總結出元音字母Aa在單詞中的發音規律。  

3、老師教讀音標[ei]及例詞。(編歌謠:爺爺砍樹,[ei] [ei] [ei])  

教學方法TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖:在教授音標的時候,采用TPR和編唱歌謠教學法。有利于激發學生的興趣,幫助學生記憶。  

4、播放課件,學生跟讀之后回答:What does “Aa” sounds like in these words?引導學生回答:Aa sounds like [æ] in apple , bag  ,cat  ,hat .  

教學方法是直觀教學法。設計意圖:通過讓學生感知、體驗,自己總結出元音字母Aa在單詞中的發音規律。  

5、老師教讀音標[æ]及例詞 (編歌謠:大嘴巴,大嘴巴,[æ] [æ] [æ])  

教學方法TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖:在教授音標的時候,采用TPR和編唱歌謠教學法。有利于激發學生的興趣,幫助學生記憶。  

6、以同樣的方式教學字母Ee的發音。Ee sounds like [i:] in we,me ,she ,he 。Ee  sounds  like  [e] in bed ,pen, desk  egg。(編歌謠:穿針引線,[i:]  [i:]  [i:];小嘴巴,小嘴巴,[e]  [e] [e] )    

教學方法是直觀教學法,TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖:通過讓學生感知、體驗,自己總結出元音字母Ee在單詞中的發音規律。有利于激發學生的興趣,幫助學生記憶。  

     7、全班齊讀課本11頁和23頁Pronunciation中的單詞。  

     教學方法是朗讀教學法。設計意圖:讓學生對本節課所學內容有個整體回顧。  

Step3 、Prctice  

1、看動作猜音標  

2、看口形猜音標。  

3、聽音標舉卡片。  

教師準備若干音標卡片,然后教師說:Show me your[ei],Show me your[æ] ,Show me your [i:],Show me your [e]。  

4、聽單詞舉音標卡片。  

老師準備單詞卡片若干。如:老師舉單詞卡cake,讓學生找字母a在單詞cake 的發音,舉起相應的音標卡片。  

Step4、Production  

1、游戲“找家人”。  

教師把全班分成四個小組。準備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。每張房屋上分別寫上四個音標。要求學生幫四個音標找到他們的家人并貼在畫有房間的紙上。最先完成沒有錯誤的組為優勝組。給每個人獎勵一個小貼片。  

教學方法有TPR和游戲教學法。設計意圖:通過學生親自參與體驗、游戲和合作的方式激發學生學習的興趣,考察學生的分析與記憶能力。形成積極地學習態度。  

2、說一說  

    [ei][ei][ei]    Say “OK”.  

    [æ]  [æ]  [æ]   Look at the blackboard.  

    [i:] [i:] [i:]  Drink some tea.  

[e]   [e] [e]    Let it rest.  

 教學方法是學說順口溜教學法。設計意圖:學說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻,而且通過這樣的訓練,真正將語音教學落到實處。  

Step5、Summary  

What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.  

教學方法是啟發式教學法。設計意圖:通過對知識的小結,幫助學生將本課的信息進行加工、儲存,從而明確教學目標、重點和難點。  

Step6、Homework  

  1. 總結字母組合的發音規律并找出相關單詞。
  2. 完成學習單上的單詞分類。

 

 

 

 

 

 
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